Дети- детям. Новогодняя сказка

Обычно самые интересные идеи и проекты не спускаются "сверху", а придумываются и реализуются учителями и детьми. Так возник в нашей школе проект "Дети- детям".
Придумали и провели урок-занятие с детьми-артековцами по совместному изготовлению открыток мамам ко дню матери в прошлом году.
Проводили уроки, где малыши вместе с четвероклассниками узнавали подводный мир и выполняли работы в технике пластинографии.
Недавно один из четвёртых классов вместе с второклассниками создавал "Музей классиков русской литературы".
Когда началась подготовка к новогодним праздникам, у педагога-организатора возникла идея: одиннадцатый класс делает спектакль для детей начальной школы.
Помещение импровизированного зрительного зала небольшое, поэтому артисты, как в настоящем театре, показывали сказку несколько раз. Дети были не только зрителями, но и активными участниками праздника. Вместе с героями сказок они искали ключи от сундука с подарками, собирали пазлы, пели песни на русском, английском и китайском языках, отгадывали загадки, играли и танцевали вместе с Дедом Морозом и Снегурочкой.
Спасибо Алёне Игоревне за постановку спектакля,  а детям 11-го класса за то, что согласились, смогли найти время для репетиций в плотном графике (в школе проходит промежуточная аттестация) и подарили детям настоящий праздник.

Время есть: 30+30

     Размышляла о том, как бы выкроить время для практической работы на получасовом занятии с дошколятами. Пришла к неоригинальному выводу - горизонтальное интегрирование. Задумываюсь, а стоит ли проводить четкую границу между уроками обучения грамоте и математикой. Если не стоит, то как могут выглядеть такие уроки? Не запутаются ли малыши. Вспомнила свой давний опыт, когда в одном уроке вполне успешно переплетались и русский, и математика, и литература, и окружающий мир, и ИЗО с технологией. Как мои дети с удивлением загибали пальцы и считали каких областей касалось наше учебное занятие.

     Однозначно, формы интеграции позволяют уплотнить урок. Сегодня нам помогала в этом синельная проволока.

     На уроке обучения грамоте конструировали букву Х и повторяли понятия "отрезок", "прямая", "луч". Спорили друг с другом о том, что в руках у нас "не прямая, а отрезок, ведь мы отрезали от бесконечной проволоки", демонстрируя усвоенный материал прошлого занятия. Заодно и развивали навыки коллективной работы. Один отрезок - синий (твердый звук), другой - зеленый (мягкий). Как пересечь отрезкам друг друга, чтобы получить искомую букву? (найти середину одного отрезка, другого, наложить, переплести). Были дети, которые брали на себя роль "давай я сам, без тебя", возвращались к установке "выполнить вместе". На математике сделали мостик к практической работе с буквой Х, перешли к теме "кривая", "ломаная", "многоугольник". Интересно, что такую волшебную проволоку согнуть не так просто. Ее действительно нужно "сломать" - не переломать, а сломать и разогнуть. Тогда получаются углы той самой ломаной и отрезки. Сравнивали в чем отличие между "кривой" и "ломаной" - задумались крепко. Герман сделал открытие: "в ломаной можно сосчитать части!" Все принялись считать части каждый своей ломаной.

     А пока считали, размышляли, вертели в руках свои ломаные (кто смог-таки "сломать"), исправлялись те, кто сделал не ломаную, а кривую, затем все вместе замыкали в "замкнутые ломаные", с удивлением превращали ломаные в многоугольники и любовались… Получили домашнее задание выполнить из своего отрезка оригинальную ломаную в новогодней тематике, а также придумать какую букву можно "сломать" из одного отрезка (терминология около-математическая).

     Очень разные дети, отличающиеся типами памяти, восприятия, внимания. Кого-то темп устраивает, для кого он слишком быстр. Как индивидуализировать обучение? Как увидеть затруднение ребенка? Самостоятельная/практическая/исследовательская работа несколько уравнивает их шансы, так как каждый выбирает свойственный ему путь решения. И такая деятельность помогает увидеть учителю кто на каком этапе понимания, у кого трудности, а тот, кто освоил - может усложнить задачу и поэкспериментировать.

- ЕА, а когда мы выполним дома необычную замкнутую ломаную, мы ее принесем в класс, правильно?

- Правильно, Ира.

- А потом можно с ней делать все, что угодно?

- Конечно, Ира, ты мне покажешь эту фигуру и делай с ней что хочешь - разбирай, делай новую фигуру.

- А можно я не буду её разбирать, я просто унесу ее домой?

(Для маленького ребенка созданное им нечто имеет ценность, так как это нечто - часть его самого).

 15 декабря театральная студия "Прометей" младшая группа 4-а класс, выступила с  премьерой спектакля по сказке Шарля Перро "Золушка". Режиссер-постановщик - Пузырь Алена Игоревна. 





Фотографии с места события...

Ну вот, осталось совсем немного до самого таинственного, волшебного, всеми любимого праздника. А чтобы вы уже хоть чуть-чуть почувствовали сказочную атмосферу Нового года, позвольте вам кое-что рассказать...
    До 18 века новый год праздновался 1 сентября. Но был перенесен на зимнее время, на 1 января по указу царя Петра Первого. Он же и приказал, чтобы ель стала главным новогодним деревом. Ну а традиция украшать елочку в новогодние праздники уходит корнями глубоко в историю.
    Новый год – долгожданный праздник для всех, год за годом радующий нас подарками и хорошим настроением. И взрослые, и дети любят это торжественное, наполненное легкими нотками волшебства и сказки событие и начинают подготовку к нему задолго до его наступления. Вот и мы решили создать новогодние украшения своими руками.  Специальными витражными красками наши маленькие мастера выполнили рисунок собаки - символ будущего 2018 года. Ведь каждая новогодняя игрушка - это частичка волшебства, в которое хочется верить под Новый год! 

Сегодня нам, 4-а классу, посчастливилось посетить Ливадийский дворец и он произвел на нас незабываемое впечатление. Он находится недалеко от Ялты, в поселке Ливадия. Он похож на большой белый корабль, плывущий по зеленым волнам растительности крымского побережья. 

   На первом этаже дворца расположена экспозиция «Крымская конференция 1945 года», благодаря которой наши четвероклассники узнали о том, что в Ливадийском дворце в феврале 1945 года проходила известная всему миру Ялтинская конференция. На ней встречались главы трех великих мировых держав (СССР, Англии и США) и решали вопрос об устройстве мира после войны. 

   Второй этаж дворца познакомил наших маленьких историков с семьей Романовых. Царская семья очень любила бывать здесь летом. Ребята ознакомились с письмами, фотографиями, картинами, книгами и мебелью царских особ. Все эти предметы помогли четвероклассникам  узнать о вкусах и интересах представителей царской династии, об их отношениях между собой и своими близкими.

  Рядом с дворцом расположена Крестовоздвиженская церковь, которую мы тоже посетили. Она спроектирована в византийском стиле по подобию древних греческих храмов. Здание церкви представляет собою крест, вытянутый с севера на юг. В этом храме последний русский император Николай II присягал Российскому престолу. 

   Так же насладились наши путешественники красотой не только внутренних интерьеров дворца,....